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先谈谈利，教育部提出“停课不停学”，提倡网络教学，其出发点和意义是绝对好的。

1.疫情持续时间较长，网课无疑是当下保证学生学业最直接有效的方法，避免学生的学业进度严重滞后；

2．灵活便捷。网课打破了传统教学的时空局限性，学习时间和地点灵活，可以反复观看学习，免去路上奔波，在一定程度上也节省了学生很多时间；

3.教育资源丰富。网课不再限制学生仅听一家之言，而可以博采众长，名师课堂触手可及，对于兴趣广泛热爱学习的学生，也可以抓住这个机会学到更多感兴趣的课程，拓宽知识面。

但相对于传统教学，网课依然存在诸多不足，主要有以下几个方面。

1.容易陷入形式主义。网课的最终目的是让学生能学进去，并学到知识，尽可能提高学生居家的学习效率。相对于传统课堂教学，网络居家学习更考验自制力，网课也相对更加枯燥，若学校仅仅为了完成上级下达的任务，老师上课只是重复讲读课本和PPT，班主任每天热衷于定点打卡、穿校服宣誓，而忽略了学生的感受，这样的形式化网课不会受到学生的欢迎，不仅效果差，更浪费学生时间，甚至激发学生厌学情绪；

2.有一定的设备和操作要求。网课是信息化时代的产物，软硬件兼备，才能保证网课的顺利进行，对于许多贫困地区和家庭，以及网络不好的学生来说，这无疑是雪上加霜；部分教师对网课不太熟悉，网课软件的运用，对一部分年长的教师，也是一种考验；

3.网上教学效果难以保障。网课是远程教育培训，学生与老师互动难度加大，授课老师很难直观了解到学生对知识的把握程度，也限制了学生想象力和创造力的发挥，使得学生更多在被动接受知识的灌输，而这个过程，尤其是在家庭这个干扰因素和诱惑因素极多的环境下，极其考验学生的听课效率和自制力。同时不少学生发声，每天紧盯屏幕长达十个小时，对视力有较大的伤害，一天下来头晕目眩疲惫不堪。